丰富红色品牌内涵 建设优质特色学校

日期:2014/8/28  点击数:3983 

 

《丰富红色品牌内涵 建设优质特色学校》(一)

 

近期,国家级报刊《语言文字报》以“丰富红色品牌内涵  建设优质特色学校”为题对我校优质特色办学进行了专题报道。2014514日,《语言文字报》5版,刊发了“山东省淄博第五中学特色办学纪实(一)。图片及原文如下:



 

 

编者按  要想知道一个国家、一个社会的未来如何,最好的途径莫过于观察它的教育如何。国家再强大、社会再繁荣,如果教育搞不好,这个国家、这个社会就没有未来。自上世纪初我国出现第一批现代意义上的学校以来,历经岁月的洗礼,其中的一批学校脱颖而出,不断进取,积淀了鲜明的教风和学风,形成了独特的学校文化和办学传统,从而成为我国基础教育领域内的历史名校。一百多年来,这些历史名校不断发展自己的教育观念,解放思想,积淀文化,为中华民族的振兴作出了不可磨灭的贡献,书写了中国教育史上光辉灿烂的篇章。其中,创建于1942年的山东省淄博第五中学无疑是其中的佼佼者。学校是一所具有光荣发展历程和优良办学传统的历史名校。回望过去的七十多年,淄博五中伴随着历史的风雨和时代的步伐走过了不平凡的奋斗历程——她在风雨飘摇的年代里诞生,在动荡不安的时代里起步,在和平安宁的环境里成长,在科教兴国的浪潮中腾飞!风雨征程中,她不仅见证了时代的沧桑巨变,更积淀了丰厚的人文底蕴。她七十载的年轮中有着太多的东西值得我们去追寻、去总结、去思考、去品味……

 

丰富红色品牌内涵  建设优质特色学校

——山东省淄博第五中学特色办学纪实(一)

淄博五中是一所历史悠久、底蕴深厚的红色历史名校,其前身是1942年中国共产党为培养抗日军政干部和建国人才而创立的,为纪念抗日民族英雄马耀南烈士而命名的“耀南中学”。自建校以来,学校就把“忠诚、勇敢、奋斗、奉献”的耀南精神作为师生砺志进取的校训,坚持“育人为本,德育为首”的办学理念,秉持“养德启智、砺志树人”的育人理念,注重培养学生的优良品德、健全人格、良好习惯、创新精神和实践能力,为学生的终身发展奠基导航。近年来,五中人逐步丰富红色品牌内涵,在学校管理、教师成长、德育建设、教育创新等方面积极探索,勇于实践,逐步走出了一条建设优质特色学校之路。

以人为本,民主管理,为历史名校筑基立魂

前清华大学校长梅贻琦认为:所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。挺拔的教学楼、优美的校园环境、先进的教学设施,这只是好学校的外在因素。作为一校之魂的校长,其使命不仅只是致力于改善办学条件,保证学校教育教学活动的有序开展,更应该以先进的办学理念去支撑、打造可持续胜任的教师队伍,培养可持续发展的学生,创办让人民满意的学校。在淄博五中校长办公室,我们见到了和蔼可亲的王东校长,简单的交谈之后,我们即被他身上那种教育者特有的儒雅气质、崇高的教育使命感和浓浓的教育情怀所吸引,所感动。对于教育和治校,王校长有着自己独到而深刻的理解,他强调学校除了传播文化和知识,更重要的是要教会学生做人,同时培养学生的责任心和价值观以及可持续发展的能力。在王校长看来,学校是学生接受教育的主要场所,其办学思想和教育理念与学生的主体发展有着密切的关系,对增强学生的主体意识、发挥学生的主体作用均能产生重要的影响。为此学校积极构建以“诚、容、责”为核心的具有五中特色的价值观体系,强化教育队伍建设,夯实育人工作基础,教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,营造和谐发展之场,彰显红色教育之美,铸就“大五中”核心价值观之魂。

风劲正是扬帆时。管理促和谐,内涵创特色,教育的使命与责任就在于为每一个孩子全面而有个性的发展铺路架桥,为学生的幸福人生奠基。淄博五中积极创新管理模式,不断建立完善科学严谨的内部管理制度,全面实施强化过程管理的目标责任制,即落实级部主任负责“年级组”的年级管理目标责任制,班主任负责“导师组”的学生发展目标责任制,备课组长负责“学科组”的学科教学目标责任制,教研组长负责“教研组”的学科发展目标责任制。学校按照多劳多得、优质优酬、重岗重薪的原则,逐步推进分配制度改革,进一步建立健全分配奖惩管理制度,对全校教师、职员进行了全员聘任,引入了竞争机制,增强了管理活力,激发和调动了教职工的工作积极性,全校上下求真务实,努力提高管理的精细化水平,促进了全校整体管理效能的提高。

在采访中,王校长一直强调他的治校理念其实很简单,就是要不遗余力地为全体师生营造和谐团结的成长氛围,最大可能地回应老师们的需要,帮助教师实现自我;积极倡导“人人都是主人翁,学校有名我光荣”的思想,让更多的教师参与到学校事务的管理当中,以师为根,铸就和谐团队之魂。坚持以人为本,积极建立和谐融洽的人际关系和工作管理氛围,以真诚、尊重、宽容、互助为原则,探索由约束监督向内在引领转变的人性化管理,真诚关心和尊重教师,千方百计为教职工谋福祉,调动广大教职工的积极性,形成了人心思进、团结共赢、共促发展的良好局面,形成了强大的向心力和凝聚力。

在推进素质教育的过程中,淄博五中促进了学生的全面提升,促进了教师的专业成长,教育质量不断提高,办学水平不断提升,社会影响不断增强,内涵发展不断充盈,为社会提供的教育服务品质逐年提高,家长、社会的满意率和美誉度逐年上升。学校和谐的人本管理、顺畅的运行机制,促进了学校的健康、快速、可持续发展,赢得了学生的欢心、教师的舒心、家长的放心、社会的宽心!

内引外联,全面提升,为教师成长助力加油

教师是学生成长的引路人,教师的人格会影响学生健康人格的形成,教师的视野、文化底蕴等也影响着学生的视野。打造一支师德高尚、业务精湛、充满生机和智慧的高水平教师队伍是学校发展的关键。王东校长认为:一个学校的教育品质取决于站在讲台上教师素质的高下。让教师在工作中享受成长的快乐、实现生命的价值是学校可持续发展的必要条件,也是教育的应有之义。幸福是一种追求状态,是心灵不断成长、发展、完善的过程。孟子人生三大快乐之一是“得天下英才而教育之”。其实每个人都能从他所乐于从事的劳动中获得幸福。习近平总书记在十八届一中全会上说:“人世间的美好梦想,只有通过诚实劳动才能实现”。劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。让学生进步和成长,成为教师内在素质的体现者,学生的一举一动都反映着教师的影子,学生的成败深切的牵动着教师的心灵,教师的幸福来自学生,亦来自工作。因此,淄博五中在推进素质教育发展的过程中,始终把教师队伍建设作为头等大事来抓,在加强师德、师风建设的基础上,大力弘扬“名师强校”的管理思想,树立管理就是服务的意识,将尊重教师、发展教师、满足教师成长的需要作为着力点,切实提高教师的理论素养和专业水平,努力让淄博五中的每一位教师都能找到自己的舞台,切实感受到教师职业的快乐与幸福。

在教师培训方面,淄博五中表现得相当“大方”,只要是对教师能力有提升的活动和培训进修,学校都是积极搭建平台、不遗余力。一方面,学校想法设法联系科研机构、有关专家上门指导,邀请教育名家来校讲学,广泛借鉴、汲取别人的成功经验;另一方面,将教师派出去,分期分批组织教师到上海、江浙等教育教学先进地区学习,为教师的快速成长搭建广阔的平台。为了提升教师团队的整体水平,淄博五中特别注重年轻教师的培养。学校采取“学校搭桥、自主对接、签订协议、目标培养”的方式,为他们聘请专家型教师为导师。在此基础上,学校还积极发挥骨干教师和学科带头人的“传帮带”作用,以老带新,以先进带后进,保持教师队伍的合理梯队,促进教师队伍整体素质的提高。学校的青年教师和教学经验丰富的老教师还签定了“结对合同”,师徒一对一的直接“对话”,大大缩短了年轻教师探索的过程,使青年教师得以快速成长。

与此同时,学校还坚持把先进的富有个性化的办学理念内化为每个教师的自觉行动,做到“人人关心学校特色建设、个个参与特色建设”,围绕特色办学定期组织各类培训和教研活动,打造了一支教学有特色、业务有专长的教师队伍。目前,淄博五中有全国优秀教师2名,省市特级教师5名,省市级教学能手22人,省市级优秀教师、学科带头人、骨干教师、淄博名师98名,中学高级教师82人,已取得研究生学历的教师176人,逐步形成了一支师德高尚、业务精湛、精于教书、勤于育人的一流教师队伍。

曾任哈佛大学校长的学者科南特说过:“大学的荣誉不在它的校舍和人数,而在它一代代教师的质量,聚集了优秀教师的学校当然会是一所优质的学校。”在淄博五中采访的过程中,我们深切地感受到学校教师团队的朝气蓬勃:他们思维活跃、精力充沛、乐岗敬业、精诚团结,以春风化雨般的情怀,点燃了孩子们心中希望的圣火。正如王校长说的那样,淄博五中最值得骄傲的就是学校的教师资源,正是一代代优秀教师的努力,才促进了学校的发展,铸就了学校的辉煌!

在全面推进素质教育的今天,淄博五中人如此定义教育:教育的要义应当使学生获得幸福,使教师成为传递幸福的智者,使学校成为滋养智慧和幸福的家园。正是在这种信念的鞭策下,一代又一代的五中师生克服了发展中的重重困难,执着跋涉于漫漫教育征程,终于迎来了教苑满园春色!学校先后获得国际机器人奥林匹克培养基地、全国群众体育工作先进集体、全国青少年科普创新示范学校、全国励志教育示范基地、全国学生营养与健康示范学校、山东省心理健康教育先进学校、淄博市普通高中教学工作先进学校等百余项市级以上荣誉称号。探析淄博五中的发展历程,我们看到的是教育人最质朴的情怀与追求;感受到的是中国教育充满希望的明天!下期,我们将为您详细解读淄博五中在德育建设和教育创新方面的具体经验与做法,敬请关注。

 

《丰富红色品牌内涵 建设优质特色学校》(二)

近期,国家级报刊《语言文字报》以“丰富红色品牌内涵  建设优质特色学校”为题对我校优质特色办学进行了专题报道。2014521日,《语言文字报》5版,刊发了“山东省淄博第五中学特色办学纪实(二)。图片及原文如下:

 

丰富红色品牌内涵  建设优质特色学校

——山东省淄博第五中学特色办学纪实(二)

教育是对生命的祈求与追寻,它是温馨的,洋溢着对生命温暖的抚爱;它是美好的,充满着对生命殷切的期待;它是博大的,彰显着对生命的精心呵护。一直以来,山东省淄博第五中学的教育工作者都是以这样一种崇高的育人情怀,经营着这方神圣的教育沃土。艰苦磨砺的往昔岁月中,五中人凭着对教育事业的执著追求,努力践行素质教育理念,为五中留下了宝贵的精神财富。站在丰厚的历史积淀上,新时期的五中人更加奋发图强:狠抓师资队伍建设,催生了名师群体;始终坚持以生为本,使学生受益无穷;完善德育机制,为学生奠定一生的品格之基;创新教育途径,发掘每一位学子的无限潜能;一次又一次用优异的成绩证明了自己的品牌与价值……

育人为本,德育为先,助莘莘学子扬帆起航

《左传》有言:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。”使学生成为美好道德的典范,是教育的首要责任。德育,应当成为学校教育中第一行美丽的文字,为学生终生的发展奠定阳光的基调,涂抹纯美的底色。淄博五中人在开展教育教学过程中,始终坚持“育人为本,德育为先”的信念,深刻挖掘和领会耀南精神的丰富内涵和强大的教育激励功能,并用以指导学校的教育教学工作,打造形成了淄博五中的红色育人文化体系,以独具特色的德育课程为载体,促进学生全面发展,谱写了学校德育建设的崭新篇章。

健全德育队伍,构建德育网络。充分发挥整体优势,逐步形成了以校长室、校党委为领导核心,以政教处、团委、学生会为主体的德育工作机构;还成立了由各工作部门负责人组成的“德育工作领导小组”,构建了严密的校内德育工作网络。与此同时,学校还建立了学校、家庭、社会三结合德育网络,充分开发和利用社区资源,还通过约访,及时沟通、反馈信息,建立相互理解、信任机制,形成家校合力,促进学生成人成才。

分解德育目标,丰富德育内容。在淄博五中的德育体系中,高一年级突出人生理想教育,通过参观校史陈列室、征文演讲比赛、自编自导课本剧、知名校友讲座、“做文明五中人”活动评比等形式,从学生入学的第一天起,就引导学生对人生进行思考、规划,激励学生为实现目标不懈努力;高二年级加强自我管理、自主学习、自觉发展的教育,通过开展学生会干部竞聘、“诚信”教育、社会实践等方式,培养学生自主管理的能力;高三年级丰富“成人与责任”的主题教育内容,通过名人励志演讲、专家报告会、心理健康讲座、十八岁成人仪式、学生党课等活动,增强了学生的使命感和责任感。
    强化自我管理,推行多元评价。学校大力完善团委、学生会的管理功能,开办中学生业余党校,积极培训学生干部,指导他们参与班级、学校管理,使他们在教育中学管理,在管理中受教育;还积极组建学生社团,加强对学生组织的指导、维护工作。在新课改背景下,五中坚持把学生的基础性发展目标和学科学习目标相统一,记录每个学生的成长轨迹,既关注学生的全面发展,又尊重学生的个性差异。每学期学校除了评选“三好学生”“优秀学生干部”以外,还设立了“进步学生”“文明学生”“才艺学生”等奖项,鼓励五中学子发现自身的闪光点,让更多的学生体验成功的快乐,增强自信心,激发内驱力。

开展多彩活动,诠释“红色”内涵。 “红色学校”是淄博五中最鲜明的标志。在七十多年的发展历程中,五中的核心价值观始终以“红色”为背景,它根植于此,发展于此,辉煌于此。如何在新时期更好地铭记历史、继承传统,让淄博五中这一红色品牌更加闪亮,成为了当代五中人思考最多的问题。基于此,学校通过“耀南精神照我行”、“耀南党校”、“社会实践综合课”等多种形式对学生进行红色传统教育。每年清明节,学校领导、老师与同学们一起徒步行军30余公里,高举团旗,齐唱红歌,踏着英雄的足迹阔步向前,赴黑铁山抗日纪念地开展革命传统教育和励志教育活动,使耀南精神成为激励代代五中人奋进不止、勇争一流的办学之魂。此外,学校还通过 “毕业离校课程”、“周末大讲堂”、“心理健康教育课”、“文明礼仪课”等独具特色的德育课程进一步促进学生的全面发展和健康成长。

三全四导,多元成长,让教育创新花开绚烂

历史名校是一个城市、一个国家乃至整个人类的宝贵财富。重新认识和发掘名校的历史价值,在继承和发扬名校宝贵文化遗产的基础上,遵循教育规律,与时俱进,不断创新,是实现历史名校可持续发展的必要途径。丰富红色品牌内涵,建设优质特色学校是每一个五中人的使命,为此,学校师生在王校长的带领下,用实际行动谱写了一首教育创新的壮丽赞歌!

“三全四导”导师育人,构建师生成长共同体。自新课程改革实施以来,为了实现教书和育人的高度统一,五中人在深入调研的基础上,全面推行“三全四导”育人导师制。所谓“三全”即“全员育人”——每个老师都是导师,每个教职工都担负育人责任;每个学生都有导师;“全面育人”——学校工作全面围绕育人,面向全体学生、关注每个学生的全面发展;“全程育人”——从学生接到通知书的第一天到离校的最后一天以及毕业以后的人生历程都要关注,每个活动从设计的理念到结束的总结整个过程都要围绕育人。“四导”即导师对学生“思想上引导,生活上指导,心理上疏导,学习上辅导”。

每年新生入学,所有老师每人都会成为十几个学生的导师,导师和学生建立全面的成长伙伴关系,增强了德育的个性化和亲和力。导师通过定期与学生谈心,参与学生的每一项活动,定期进行家访等多种形式,既对学生学习科学文化知识进行指导,更对学生思想发展、人格形成做指导;既对所教班级的每个学生负责,又对接受个别指导或分组指导的若干学生负责,真正做到教书、育人的统一。每名学生都有导师,每个学生都受到关注。学生会竞选,找导师出谋划策;产生焦虑等情绪,找导师倾诉化解;获得表彰,与导师分享成功。在学生成长的每一个节点,都有导师在呵护与守望。五中独具特色的导师制育人实现了“点对点”和“小班化”式的差异化育人,形成了“教师个个是导师,学生人人受关爱”的良好局面。

心理教育、阳光体育,为学子健康成长保驾护航。众所周知,人的一切活动都是在心理支配下完成的,而心理素质是人的各种素质的核心和动力,心理健康教育关系着学生整体素质的提升,因此,现代化学校需要开展良好的心理健康教育。淄博五中高度重视师生的心理健康教育工作,鼓励引导学校干部、教师积极参加心理咨询师学习考试,先后有42名干部教师取得了国家心理咨询师从业证书,其中国家二级心理咨询师23人,国家三级心理咨询师19人。学校不断加强心理健康教育辅导中心建设,建设了个体辅导室、心理测量室、团体辅导室、心理阅览室、心理活动室等功能室,配备了500余册心理健康教育书籍杂志,购置了心理测评系统,为学校心理健康教育辅导工作的开展提供了温馨舒适的环境,学校心理咨询室被评为最高星级的“淄博市三星级心理咨询室”。学校根据各年级学生心理发展特点有针对性的开设心理健康教育课和心理辅导活动课,成立学生社团心理健康协会,设立班级心理联络员,将每年的5月份定为“心理健康教育月”,定期刊发心理健康教育报《心语》,组织开展心理健康沙龙、心理情景剧大赛、心理趣味运动会等丰富多彩的心理健康教育活动。

对于青少年学生来说,一天当中的主要时间在学校,学校体育课的开设、课外体育活动的开展十分重要。但令人遗憾的是,很多学校迫于升学压力,纷纷压缩学生参加体育活动的时间,普及性的体育活动开展得并不尽如人意。谈及这个问题,王校长告诉我们:在五中人看来,教育的核心是培养健康人格,而健康的人格要以健康的体质为基础。为此,五中利用上午和下午课间操时间,组织全体师生开展跑操活动,按班排列的严整方队,整齐划一,协调一致的步伐,铿锵有力,此起彼伏的口号,高亢嘹亮,整个校园仿佛都荡漾着火一般的激情!通过这样的跑操,可以不断提高学生的责任心和纪律性,培养孩子们的团队意识和协作精神。

结束了一天的采访,轻松惬意地漫步在五中精致雅趣的校园,抗日志士马耀南先生庄严肃穆的铜塑雕像依旧默默注视着莘莘学子,深邃的目光中透着无限关爱和期许;参天古树在夕阳的余晖中显得尤为挺拔,仿佛在无声地诉说着五中的深厚底蕴和无上荣光。王校长微笑着对我们说道:“这些大树见证了五中的光辉历程,而广场上那些新植的树木则是五中毕业的学生留给学校的礼物,他们希望通过为母校植树这一特殊形式,感激母校对自己的培育之恩,同时,种树也蕴含了十年树木、百年树人的思想,也是对母校寄予的最美好的祝愿和希望。”淄博五中的百年华诞还很遥远,但五中人建“百年名校”的信心却坚定不移。试想那一天到来的时候,五中的莘莘学子从天南地北飞回,集聚在自己亲手种下的婆娑绿树下,那情景是何等的令人神往……

 

                         

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